O Banco Mundial destacou, em seu perfil oficial no LinkedIn no Brasil, uma experiência desenvolvida pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso para fortalecer o trabalho pedagógico dentro das salas de aula. A publicação apresentou a iniciativa como uma alternativa relevante para redes de ensino que buscam melhorar a aprendizagem por meio do acompanhamento mais próximo da prática docente.
O reconhecimento faz referência ao estudo “Fortalecendo as Práticas Pedagógicas: Observação de Sala de Aula e Mentoria em Mato Grosso”, produzido no contexto do Projeto Aprendizagem Digital Inclusiva e Sustentável (PADIS), executado pela Seduc-MT com financiamento do Banco Mundial.
A proposta analisada acompanhou o professor diretamente no ambiente onde ocorre o processo de aprendizagem: a sala de aula. Por meio de observações, conversas, devolutivas e sessões de mentoria, o projeto buscou compreender como o apoio pedagógico pode auxiliar os docentes a aperfeiçoarem suas estratégias de ensino sem que o acompanhamento seja interpretado como fiscalização.
O relatório avaliou a implementação piloto do Programa de Fortalecimento das Práticas Pedagógicas (PFPP), criado para aproximar a formação continuada da rotina escolar. Em vez de retirar os professores das unidades para cursos distantes da realidade do cotidiano, o modelo levou orientação e suporte diretamente ao ambiente de trabalho.
A experiência foi desenvolvida entre julho e novembro de 2025, com apoio técnico da Seduc-MT. Professores facilitadores acompanharam docentes da rede estadual em atividades de observação em sala, entrevistas, questionários e sessões de mentoria. O objetivo foi identificar os pontos positivos da iniciativa, possíveis resistências e ajustes necessários para ampliar o programa.
Um dos aspectos destacados pelo Banco Mundial foi a boa aceitação do projeto entre professores, facilitadores e coordenadores pedagógicos. Segundo o estudo, a relação de confiança construída durante o acompanhamento ajudou a reduzir a percepção de que a observação em sala representaria cobrança ou punição.
Na prática, os professores recebiam devolutivas sobre as aulas ministradas, com reforço dos pontos positivos e sugestões de melhoria. De acordo com o relatório, esse processo contribuiu para estimular reflexões sobre as próprias práticas pedagógicas, incentivar novas metodologias de ensino e ampliar a atenção à participação dos estudantes.
O programa foi estruturado a partir de duas metodologias do Banco Mundial, conhecidas como Teach e Coach. A primeira orienta o processo de observação em sala de aula, enquanto a segunda organiza a mentoria pedagógica. No cotidiano escolar, a dinâmica se baseia em observar, orientar, dialogar e acompanhar os profissionais da educação.
O estudo também apontou sugestões para fortalecer a iniciativa, como ampliar o acolhimento aos novos participantes, promover mais momentos de troca entre professores, utilizar ferramentas digitais no acompanhamento e permitir encontros online em situações específicas.
Para a Seduc-MT, o reconhecimento internacional reforça a importância das ações desenvolvidas pelo PADIS, projeto voltado ao fortalecimento da aprendizagem, inovação pedagógica, inclusão educacional e uso de dados para apoiar decisões na rede estadual.
Na conclusão do relatório, os pesquisadores afirmam que o Programa de Fortalecimento das Práticas Pedagógicas possui potencial para transformar práticas de ensino e fortalecer a liderança docente em Mato Grosso.
A pesquisa foi conduzida por Leandro Oliveira, Isabella Meyer, Juliana Brescianini, Ana Maria Rojas, Jorge Castaneda e Victor Both Eyng. A orientação foi do gerente de Prática de Educação para América Latina e Caribe do Banco Mundial, Andreas Blom, com contribuições de Laura Gregory e Karina Dias.
O Projeto Aprendizagem Digital, Inclusiva e Sustentável (PADIS-MT) integra a política EducAção 10 Anos e é desenvolvido pela Seduc-MT em parceria com o Banco Mundial. A iniciativa busca fortalecer a aprendizagem, a inclusão, a inovação pedagógica e a gestão orientada por resultados na rede estadual de ensino.
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