A Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (Seduc-MT), por meio da Unidade de Coordenação de Programa do Projeto Aprendizagem Digital, Inclusiva e Sustentável (PADIS), ampliou as ações de acompanhamento do programa Acompanhamento Personalizado da Aprendizagem (APA) em unidades da rede estadual. Nas últimas semanas, equipes técnicas estiveram na Escola Estadual Professora Zélia da Costa Almeida e na Escola Estadual Cívico-Militar Professora Maria Hermínia Alves, ambas localizadas em Cuiabá.

As visitas tiveram como foco avaliar a execução da metodologia, acompanhar os resultados alcançados, identificar desafios enfrentados pelas escolas e fortalecer o diálogo com gestores, coordenadores e professores envolvidos no projeto.

Integrante do Componente 1 do PADIS, o APA foi criado para apoiar estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades em Língua Portuguesa e Matemática. A proposta utiliza como base a metodologia Teaching at the Right Level (TaRL), conhecida como “Ensino no Nível Certo”.

O modelo consiste em identificar o nível de aprendizagem dos estudantes por meio de avaliações diagnósticas. Com os resultados, os alunos são organizados em grupos de acordo com suas habilidades já consolidadas e aquelas que ainda precisam ser desenvolvidas, permitindo intervenções pedagógicas mais direcionadas e eficazes.

Desenvolvida pela organização indiana Pratham e difundida internacionalmente com apoio técnico do Banco Mundial, a metodologia busca garantir que cada estudante receba atendimento compatível com seu estágio de aprendizagem, favorecendo avanços mais consistentes.

Durante as agendas de monitoramento, as equipes do PADIS acompanharam atividades pedagógicas, observaram os espaços destinados aos grupos de aprendizagem e analisaram processos de planejamento, execução, avaliação e monitoramento das ações desenvolvidas pelas unidades escolares.

Na Escola Estadual Professora Zélia da Costa Almeida, os técnicos destacaram o comprometimento da equipe gestora com a implementação do programa. Também identificaram estudantes classificados no nível 1 de aprendizagem, público atendido pelo Laboratório APA. Esses alunos recebem acompanhamento de professor pedagogo por ainda estarem consolidando habilidades relacionadas à alfabetização, leitura, escrita e letramento matemático.

Entre os pontos que demandam atenção na unidade, foram apontadas a necessidade de ampliar a formação continuada dos professores das turmas regulares dos níveis 2, 3, 4 e 5, fortalecer estratégias de alfabetização tardia, garantir regularidade na oferta de materiais pedagógicos e aperfeiçoar mecanismos de monitoramento.

Já na Escola Estadual Cívico-Militar Professora Maria Hermínia Alves, reinaugurada neste ano após reforma estrutural e que atende aproximadamente 900 estudantes, o acompanhamento concentrou-se nas turmas dos anos finais do Ensino Fundamental, público-alvo do APA.

Além das atividades realizadas no Laboratório APA e nas aulas de Matemática, a equipe técnica discutiu com a gestão escolar o uso dos resultados das avaliações diagnósticas para reorganização dos grupos de aprendizagem.

Na unidade, foram observados avanços no acompanhamento individualizado dos estudantes, no uso de dados pedagógicos para orientar intervenções e no fortalecimento da participação das famílias. Por outro lado, permaneceram desafios relacionados à organização dos horários escolares, à disponibilidade de materiais didáticos e à ampliação das equipes de apoio pedagógico.

De acordo com a ponto focal do programa, Hellen Ormond, as visitas são fundamentais para compreender como a política pública está sendo aplicada no cotidiano das escolas e para identificar ajustes capazes de potencializar seus resultados. Além do acompanhamento pedagógico, participaram das agendas representantes das áreas de Gestão de Riscos Sociais e Ambientais, Monitoramento e Avaliação e da coordenação estadual do APA.

Segundo a equipe técnica do PADIS, o monitoramento presencial contribui para transformar diagnósticos em ações concretas, tornando as estratégias mais eficientes e favorecendo avanços reais na aprendizagem dos estudantes.

As visitas também evidenciaram o engajamento dos profissionais da rede estadual nas iniciativas voltadas à recomposição da aprendizagem. Para 2026, novas ações de monitoramento já estão previstas em diferentes regiões de Mato Grosso, com foco no aperfeiçoamento contínuo do PADIS e no fortalecimento de práticas pedagógicas orientadas por evidências.

PADIS-MT

O Projeto Aprendizagem Digital, Inclusiva e Sustentável integra a política EducAção 10 Anos e é desenvolvido pela Seduc-MT com apoio do Banco Mundial. A iniciativa busca promover melhorias na aprendizagem, ampliar a inclusão, incentivar a inovação pedagógica e fortalecer a gestão educacional baseada em resultados, aliando tecnologia, formação docente e políticas públicas fundamentadas em evidências.